教&学@自由天地

我们都有机会闪耀光芒!

我们有机会闪耀光芒!
为有天赋的孩子提出的自我管理学习
 
摘录
自我管理学习作为一种学习策略被尼尔韦德社区学院两年前采用,这种方式为有天赋的孩子在关键的第三阶段提供个人化的学习。这篇文章介绍了自我管理学习经调整以适应有天赋的一群孩子的学习需求的方式,并且分享了迄今所取得的一些成果。
 
背景介绍
尼尔韦德社区学院是芬兰一所大型的综合性学校;学院学生的能力各有不同,他们来自各个国家。在介绍自我管理学习之前,需要说明的是“有天赋的”这种说法本身也不是绝对的,学生可能在一些课程领域是出色的,但在其他领域可能没有那么优秀。对CVA的数据分析也表明很多有能力的学生并没有实现他们的潜能。自我管理学习提供了一种策略去激励学生、挑战那些有能力的学生的潜能,由此在这样一组特殊的人群中创造了一种努力实现成就的氛围。
 
尼尔韦德模式
尼尔韦德模式是由伊安·坎宁安教授提出的方案的演化,这一模式已被成功应用于阿克菲尔德社区技术学院和东苏克塞斯的其他学校。
l   自我管理学习主要应用于关键的第三阶段的核心课程以及在表达艺术当中。
l   学生的筛选主要看他们CATS的分数(单一批次128分或两种批次120+)。学习表达艺术的学生要经教师推荐,会至少两种艺术、戏剧、音乐表现形式。
l   每年有十次自我管理学习的会议,一般每两星期一次。自我管理学习的时间主要根据主课程的时间来确定。
l   学生们接受自我管理学习的整体的学习理念。
l   学生们被期望去完成一些和他们的主课程有关的课题,实际上主课程也是要求他们被选来完成项目。
l   为了帮助学生们决定他们想做什么,学生们有一份主意清单可供选择,或者他们可以自己选定课题。
l   自我管理学习会议不是教师参加(我们会请专门的助教和其他的支持人员),所以会议期间学生们可以要求两次专业的帮助,一次在第五周,还有一次在第八周。
l   年末,有一场“天赋才能展示之夜”的活动庆祝学生们的努力学习。活动以卖场的形式呈现,学生们向父母、教师和其他的客人展示他们自己的作品。
 
也许尼尔韦德模式可以由一位学生的话得到最好的诠释:
“自我管理学习的意义就在于让有天赋的学生决定他们怎样学,并帮助他们独立地、以一种更高的水平去发现事物”。
 
学生的成果
自我管理学习会议上学生作品的质量是很出色的;课题包括“铃响声中的数学”“音乐中的数学”或是以大幅版面和通俗小报的形式写一篇新闻报道。学生们还编写和制作了一部反抗威逼恶势力的录像带“打倒恶霸”。这可以在Youtube网站上有关尼尔韦德的标题下找到。
同样重要的是自我管理学习让学生成长为自信的个体的方式。在天赋才能展示之夜,听2个8年级的女孩和他们从未谋面的人侃侃而谈20分钟聊太阳报文章体裁,简直是太棒了。最后那位先生谢过两个小姑娘夸奖了她们的知识,然后离开了,而他就是太阳报的记者!
从社会方面来看,自我管理学习为参加该项目的学生也做了很多。有天赋的孩子通常会被边缘化,他们被贴上“怪才”“书呆子”的标签。这样的一些讽刺奚落真的会对年幼的孩子们产生影响,因此一些孩子只好收起他们的才能以融入到别人的圈子里。通过建立一个到目前为止已超过70个人的天赋才能的小组并且让他们和有相似才能的人一道学习,之前的一些羞耻就被消除了,他们有了属于自己的圈子可以融入。因此。学生们自信的增长、表现的进步是非常显著的。在过去的十周里,一些学生提高了整整一个关键阶段的水平。正如一个学生说的:
“自我管理学习帮助我建立了自信。”
学生们对自我管理学习都充满了热情,参加过一次的孩子都渴望再次参加。另一个孩子也说:“我们有机会闪耀光芒!”
 
接下来做什么?
已在关键的第三阶段成功建立了自我管理学习,尼尔韦德正在开发这一模式的变式以应用于关键的第四阶段的学生。此外,所有7岁的孩子都将首次被授予个人化的学习和思考技巧,这将作为9月开始的新的全国课程的一部分。正如我们的一个学生说的:
“这很有趣、有意思。”
这些都是我完全赞同的。如果你还没有尝试过自我管理学习,那么你真该试试。
 
声明
作者想要向南唐斯大学的伊安·坎宁安教授、原阿克菲尔德社区技术学院、现托品特社区学校校长的安吉亚·哈则尔丁表示感谢,谢谢他们的宝贵意见、专业知识,最重要的是他们对自我管理学习的热忱。
 
麦克·史密斯
尼尔韦德社区学院人类学负责人
 
还有,请记住自我管理学习对不满现状的年轻人也同样有效。
 
 

欢迎你

iSkool: Where Learning Comes to Life.